Psychoéducateur.trice

Le psychoéducateur ou la psychoéducatrice devra jouer un rôle essentiel dans la promotion du développement optimal des élèves et dans la création d’environnements éducatifs inclusifs et sécuritaire. Travaillant en étroite collaboration avec les équipes-écoles, la personne choisie soutiendra celles-ci dans la compréhension, l’évaluation et l’intervention auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation, de comportement ou de développement socio-émotionnel.

Pourcentage de la tâche : 100%

LES RESPONSABILITÉS

• Offre un soutien professionnel aux équipes-écoles en les accompagnant et en contribuant à l’élaboration de stratégies d’intervention et de plans de coordination, de réintégration, ou de protocole d’intervention.
• Évalue les besoins des élèves afin d’orienter des pistes d’intervention adaptées et participe à la mise en place de pratiques cohérentes au sein des classes et des écoles.
• Accompagnement organisationnel dans les situations complexes ou de crise, la collaboration à des actions de prévention et la participation au travail interdisciplinaire avec les autres professionnels, les parents et les partenaires.
• Au besoin, réfère l’élève aux personnes concernées ainsi qu’à des institutions spécialisées.
• Contribue à l’élaboration de formation en offrant une expertise sur le développement des compétences socioémotionnelles et en proposant des stratégies d’intervention adaptées aux besoins des élèves et du milieu scolaire.
• Participe à des études de cas à l’intérieur d’une équipe multidisciplinaire.

La psychoéducatrice ou le psychoéducateur participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.

• Elle ou il contribue à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève à risque, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial;
• Elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les évaluations appropriées et procède à des observations et à l’analyse des données dans le cadre de la détermination d’un protocole ou plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.
• Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire afin d’émettre des recommandations de pistes de d’intervention; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
• Elle ou il participe avec les équipes-écoles à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.
• Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires d’élèves en difficulté d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
• Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
• Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève.
• Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.
• Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
• Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire;
• Elle rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.