Direction des Centres de formation professionnelle et responsable de la formation professionnelle et de l'éducation des adultes

Pédagogue centré(e) sur la réussite éducative et ayant l’élève au cœur de ses préoccupations, la personne recherchée est une  visionnaire   qui, dans sa fonction, a la capacité d’imaginer un futur stimulant et réaliste et de déceler les enjeux de l’éducation.

Elle croit à l’importance du développement professionnel (incluant la supervision, le soutien, l’accompagnement et le coaching) , à l’autonomie, à la responsabilisation et à la valorisation des personnes. Œuvrant dans un modèle de gestion participative, elle favorise la participation du personnel à la définition des orientations et à la prise de décisions selon leur expertise spécifique, dans une perspective de transparence.

NATURE DU TRAVAIL

Sous l’autorité de la direction générale, la direction des Centres de formation professionnelle et responsable de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes assure la gestion, tant au point de vue administratif que pédagogique, de l’ensemble des programmes et des ressources des Centres en vue de favoriser la réussite de tous les élèves, et ce, conformément à la  Loi sur l’instruction publique  et aux responsabilités définies par le Centre de services scolaire. Une équipe de directions adjointes de Centres assiste et conseille la direction selon le mandat défini par cette dernière.

ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

Plus particulièrement, mais non limitativement, cet emploi comporte notamment l’exercice des responsabilités suivantes :

• Évaluer les besoins des Centres et en définir les objectifs compte tenu des dispositions légales ainsi que des objectifs, des politiques et des règlements du Centre de services scolaire et du conseil d’établissement;
• Assister le conseil d’établissement dans l’exercice de ses fonctions et pouvoirs, participer aux séances et appliquer les décisions de ce dernier;
• Favoriser la concertation entre les parents, s’il y a lieu, le conseil d’établissement, la clientèle, le personnel des Centres, les représentants du milieu socio-économique et les autres intervenants afin d’encourager leur participation à la vie des Centres et à la réussite scolaire;
• Participer à l’élaboration des politiques et des règlements du Centre de services scolaire et voir à l’application de ceux-ci;
• Assurer la promotion des services de formation initiale, de formation sur mesure et des services d’éducation des adultes.

En matière pédagogique et éducative

• Coordonner l’élaboration, la réalisation et l’évaluation des orientations et du plan d’action du centre;
• Solliciter, approuver, refuser ou, à défaut de propositions, prendre des décisions, notamment quant aux programmes d’études locaux, aux nouvelles méthodes pédagogiques, aux normes et modalités d’évaluation des apprentissages, à la détermination des préalables, aux tests de classement et aux règles de passage d’un cycle à l’autre;
• Élaborer, après consultation du personnel concerné, des propositions pour approbation par le conseil d’établissement sur des sujets tels que les modalités d’application du régime pédagogique, l’enrichissement ou l’adaptation des objectifs et des contenus indicatifs des programmes d’études, le temps alloué à chaque matière obligatoire ou à option, la mise en œuvre de programmes d’études selon les besoins de la clientèle, les services complémentaires et d’éducation populaire;
• Concevoir et mettre en oeuvre des stratégies de développement ou d’application des activités de formation autofinancées;
• Concevoir le plan de développement du centre, en assurer la réalisation, l’application et l’évaluation;
• Proposer au conseil d’établissement des modalités d’évaluation institutionnelle et voir à l’amélioration continue de l’établissement.

En matière de gestion des ressources humaines, matérielles et financières

• Participer au recrutement du personnel du centre;
• Définir les tâches, diriger, animer le personnel du centre, en assurer la supervision et l’évaluation;
• Préciser les besoins et organiser des activités de perfectionnement;
• Faire part au centre de services scolaire des besoins d’aménagement, de réfection des immeubles et des locaux du centre et voir au suivi des travaux;
• Procéder aux achats d’appareils, d’équipements, de biens meubles et immeubles et assurer la tenue de l’inventaire des biens, équipements et outillages selon les procédures établies; 
• Préparer, administrer le budget du centre et en assurer le suivi;
• Percevoir les frais de service facturés par le centre auprès des entreprises, des organismes et des ministères concernés.

En matière de technologies de l’information et de la communication

• Établir, réaliser, évaluer le plan d’intégration et d’utilisation des technologies de l’information.

En matière de services aux entreprises et de lien avec les organismes de développement de l’emploi ou de l’employabilité

• Négocier et mettre en oeuvre des ententes de service ou des activités de formation avec des entreprises, organismes, ministères ou centres de services scolaires.

En d’autres matières

• Exercer toutes autres fonctions déterminées par la Loi;
• Exercer, à la demande du centre de services scolaire, des fonctions autres que celles de directeur de centre d’éducation des adultes.

Qualifications minimales requises

• Baccalauréat en sciences de l’éducation ou grade universitaire de 1er cycle dans un champ d’études approprié sanctionnant un programme d’études universitaires d’une durée minimale de trois ans ou occuper un emploi de hors-cadre ou de cadre, dont les qualifications minimales exigent de détenir un grade universitaire de 1er cycle, dans un centre de services scolaire;
• Malgré le premier alinéa, un cadre qui exerçait, le 23 juin 1992, l’emploi de directeur de centre d’éducation des adultes dans un centre de services scolaire est considéré comme satisfaisant à cette exigence de l’emploi, et ce, jusqu’au 1er septembre 2001;
• Huit années d’expérience pertinente;
• Autorisation permanente d’enseigner délivrée par le ministre;
• À compter du 1er septembre 2001, programme d’études universitaires de 2e cycle comportant un minimum de 30 crédits en gestion pertinent à l’emploi de cadre d’école :
  • • Un minimum de six crédits doit être acquis avant la première affectation à un emploi de cadre d’école et le solde, au cours des cinq années qui suivent cette affectation;
    • Exceptionnellement, le centre de services scolaire peut diriger vers un comité de sélection, un candidat qui n’a pas accumulé six crédits en gestion;
    • Un cadre qui ne complète pas la scolarité de 30 crédits en gestion dans le délai prescrit peut exceptionnellement bénéficier d’une prolongation sinon il est relocalisé dans un emploi de cadre, de gérant, d’enseignant ou de professionnel disponible et compatible avec sa compétence;
• Malgré les dispositions susmentionnées, un cadre qui exerce, le 1er septembre 2001, l’emploi de cadre d’école ou de cadre de centre est considéré comme satisfaisant aux exigences de l’emploi de cadre d’école et de cadre de centre.

HABILETÉS ET COMPÉTENCES RECHERCHÉES

Cette personne :

• Inspire les autres en communiquant sa vision et ses valeurs;
• Joue un rôle actif de manière à influencer les autres dans l’atteinte des objectifs;
• Déploie un travail collaboratif et a la capacité de faire face aux nombreux défis présents et à venir;
• Fait preuve d'anticipation, mobilise et ajuste conséquemment ses compétences et celles de son équipe; 
• Est en mesure de faire fi de l’ambiguïté et trouve des solutions novatrices pour l’atteinte des cibles identifiées;
• Intègre la réalité aux approches théoriques;
• Agit en faisant preuve d’éthique et de jugement;
• Crée un climat favorable à la mobilisation;
• Dégage des priorités et des enjeux organisationnels grâce à une vision systémique où l’attention portée aux interactions est primordiale pour la progression de l’organisation;
• Démontre un leadership mobilisateur et un haut sens des responsabilités.

Les Centres de formation professionnelle et d’éducation des adultes Sorel-Tracy (CFPEAST)

Les CFPEAST sont composés de deux Centres, soit le Centre Bernard-Gariépy et le Centre de formation professionnelle. Ces deux Centres, situés à moins d’un kilomètre l’un de l’autre, offrent des cours qui ajoutent aux connaissances de base et permettent le perfectionnement de compétences professionnelles. Les programmes offerts dans les Centres mènent à l’obtention d’un diplôme, que ce soit le diplôme d’études secondaires (DES) ou un diplôme d’études professionnelles permettant de pratiquer un métier (DEP ou ASP). Chaque Centre possède une vie scolaire unique, offre plusieurs services à sa clientèle et permet à l’élève de profiter au maximum de son expérience de formation, afin d’atteindre ses objectifs.

Centre de formation professionnelle

Le Centre de formation professionnelle (CFP) accueille la formation générale, au secondaire et en compétences de base, de même que plusieurs programmes de formation professionnelle.

Centre Bernard-Gariépy

En plus d’inclure les bureaux des services aux entreprises, le Centre Bernard-Gariépy (CBG) est le cœur de la formation professionnelle. On y retrouve tout ce qu’il faut pour apprendre les réalités d'un métier : un véritable salon de coiffure (ouvert au public), des salles de formation reproduisant des chambres d'hôpital, des ateliers d'usinage ou de dessin industriel, etc. 

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

Poste régulier – Temps plein

À discuter

Monsieur Jonathan Charbonneau,
Directeur général

Lundi au vendredi

Centre de formation professionnelle et d’éducation des adultes Sorel-Tracy

Classe 10 :
Entre 115 397 $ et 153 857 $ 

Nous vous invitons à soumettre votre candidature, incluant un curriculum vitae et une lettre de présentation, par courriel à l'adresse View email address on atlas.workland.com au plus tard le 30juin à 12  h.

Le Centre de services scolaire de Sorel-Tracy remercie tous les candidats de leur intérêt mais ne communiquera qu’avec les personnes retenues.

Le Centre de services scolaire de Sorel-Tracy applique le programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les membres des minorités visibles, les membres des minorités ethniques, les personnes handicapées et les autochtones à présenter leur candidature. Il est également à noter que nous appliquons la Loi sur la laïcité de l’État.